班主任（校园相声）
2012-6-11、歌谱控、人气:（载入中...）
乙：处理的方法确实是技高一筹，抓住了矛盾的关键，消除了争吵的隐患。
甲：他俩的问题确实是解决了，可我的大麻烦又来了。
乙：那是怎么一回事？
甲：同桌是碰不到张明受伤的左臂了，可是教室里的过道狭窄，上课的老师来回走动时，若不小心，也有可能碰到张明受伤的左臂。我放心不下。
乙：老师在过道巡回检查走动时，碰到学生的胳膊是常有的事。这么细小的事也注意到，班主任关心学生真可谓无微不至。
甲：第二节是法律课。上课前，我要对教法律的老师提示一下，上课走动时要注意，切莫碰着张明受伤的左臂。
乙：给上课的老师提个醒。
甲：刚下课，我放心不下，‘咚咚咚咚’，从一楼的办公室一口气跑道四楼的教室，打听一下情况，问一下教法律的老师有没有出事。
乙：教法律的老师是怎么说的？
甲：教法律的老师满脑子都是法律概念，什么法律面前人人平等，执法必严，违法必究，等等。总之，教法律的老师法制观念特别强。
乙：那是。教法律的老师是怎么回答你的？
甲：教法律的老师对我说，我不但没碰着张明，而且还吓得我躲得远远的。
乙：那为啥？
甲：他说看到张明左臂打着绷带，还以为是戴着白袖标值班的警察呢。第三节是历史课，，我还是放心不下。
乙：上课前再给教历史的老师提个醒。
甲：那是。四十五分钟即将过去，
乙：我还是放心不下（学甲的语气但有点夸张），
甲：我要打听一下情况，问一下教历史的老师有没有出事。我于是‘咚咚咚咚’从一楼的办公室一口气又跑道四楼的教室。
乙：历史老师是怎么回答的？
甲：我不但没碰着张明，还吓得我躲得远远的。
乙：（有抢答接话巴的意思）还以为是戴着白袖标值班的警察呢。
甲：级别太低了。教历史的老师不同于教法律的老师，教历史的老师历史知识特别地丰富。那一节课刚讲到中国的抗日战争。中国人民在共产党的领导下，广泛发动群众，坚持敌后抗战，采取了灵活机动的游击战术，地雷战、地道战，平原游击队、铁道游击队，打得日本鬼子人仰马翻。看到张明左臂打着白绷带，上嘴唇涂着紫药水，就怀疑是被八路军、游击队打伤的鬼子小队长。（学受伤的鬼子样）
乙：当一名出色的班主任真是不容易。
甲：那时我听到张明摔伤的消息，急忙骑上摩托车，驮起张明就直奔医院。
乙：我看到了。后面的那个人疼痛难忍，看样子伤得可不轻。你骑的那样快，我都替你担心，刚撞了人，还不接受教训。
甲：你是啥意思？你怀疑我是肇事者？
乙：肇事者逃之夭夭，见义勇为者被冤枉，这样的事情我听说过。这个年代，只有傻子才不计后果地去做好事。
甲：（学日本鬼子小队长，恼怒地抓起乙的衣襟）你的良心的坏了的大大的有。
乙：(挣脱，然后双手整理被抓过的衣服，缓过神居高临下地批评甲)这就是你面对冤枉所采取的态度！宰相肚里能撑船，你班主任的修养哪儿去了？
甲：（气喘嘘嘘）我面对冤枉我太冲动了，太不冷静了，是我的不对。
乙：任何事情说起来容易，做起来难。一个人的一生中，不可能一帆风顺，要遇到挫折，要遇到冤枉，要遇到委屈。现代人的心理抵抗能力衰退，这是现代文明的悲哀。尽管如此，总不能不分场合就学起鬼子小队长，班主任的形象哪去了。（甲乙此时接近正对面的位置）
甲：我确实不该学鬼子小队长。
乙：可贵的是你已经认识到了自己的错误，但更重要的是你有没有决心去改正呢？（趾高气扬，摇头晃脑，右手臂水平空中画圈动作夸大）
甲：（甲突然立正，躬腰，行日军礼，同时快速仿说日语及语调）哈依，那吗去嘠！（乙惊愕失脚蹲地。）
乙：（起立，指点甲）不改则已，一改连升三级。
