班主任（校园相声）
2012-6-11、歌谱控、人气:（载入中...）
乙：那有这么粗的粉丝。
甲：本人也追赶潮流，是一名中央电视台《百家讲坛》栏目主持人于丹教授的铁杆‘粉丝’。我通过认真听讲座，深入思考，独辟蹊径，从新的视角，对一代宗师、万师之表的孔子有了新的解读；对孔子的学说注入了新的内容，先哲孔子的思想因此而得到了进一步的发展。
乙：新的解读，新的发展，一定给人带来耳目一新的思想冲击。
甲：第一，孔子以身作则，诲人不倦，弟子三千，贤者七十二，我由此得出断言，孔子是我国历史上最伟大、最杰出的班主任；从真正意义上来讲，孔子是班主任的开山鼻祖。第二，对数字‘一’有了更深的理解，它不仅意味着量变，更意味着质变。在当代数学史上，‘１＋２’的荣誉与陈景润无缘，‘１＋１’却成就了陈景润的辉煌。孔子说，三人行必有我师，我明确地提出了自己的学术观点，二人行必有我师。
乙：你和陈景润一样，就是因为在前人成果的基础上减少了个‘一’，所以就超越了前人。
甲：减少这个‘一’是需要智慧和勇气的。两个人即使是一对双胞胎，也有各自的优点和缺点，就可以取长补短，相互学习，相互提高。所以，‘二人行必有我师’的论断是经得起实践检验的。
乙：论据充分，无懈可击。
甲：今天站在这里的没有第三者，只有你我二人，你一定而且能够做我的老师。
乙：彼此，彼此。（有点哭笑不得）
甲：首先，请允许我要请教你一个问题。
乙：（双手于胸前摆动，表示谦虚）你不用客气，有什么问题我试着回答。
甲：你熟悉你的十个手指吗？
乙：（伸开两手掌，仔细观看十指）当然熟悉，我的十指每天伴我生活和工作。十指连着心，断了连着筋。
甲：你能说出每个手指纹络的形状吗？是敞开的还是闭合的？
乙：这就是你请教的问题？这是问题吗？我又不是公安局搞刑侦破案的，我没那个必要关注指纹啥形状。
甲：你对手指漠不关心，更不用说细致入微了。
乙：你能说出你的十指纹络形状？我看你是吃饱撑的，没事找事干。
甲：我不但能够说出我的十指纹络的形状，我对我的另外五十个手指的情况我也熟悉。
乙：（惊诧地观察甲，企图有所发现）胡说些什么。
甲：我班有五十名学生，我把每一个学生都看成我的一个手指，这样一来，我有另外的五十个手指。
乙：你是班主任！看不出来，听出来的。
甲：班主任和同学们朝夕相处，对每一个学生了如指掌，这样说来，我是不是又有了另外的五十个手指头。
乙：有道理。
甲：俗话说得好，十个手指伸出来不一般长，五十个手指伸出来更不一样长。人各有所长，应该取长补短，既不能妄自尊大，也不能妄自菲薄。
乙：你真有水平！孔子说，三人行必有我师；你说，二人行必有我师。今天站在这里的只有你我二人，我一定要拜你为师，而且还是我的班主任。我要冒昧地请教你一个问题。
甲：（学乙，双手于胸前摆动，表示谦虚）不用客气，有什么问题我试着回答。
乙：我发现你说话有个特点，“手指头”三个字“出口率”特别地高，尤其关注另外的五十个手指头，你能说出另外五十个手指头的手指甲的特点吗？
甲：我虽然不是搞侦探的，但是五十个学生的细微的变化都能引起我的关注。有一段时间，我班的女生受到舞蹈《千手观音》的艺术感染，思想发生波动，纷纷当起菩萨观音的‘粉丝’，不约而同地留起长指甲。我没有从“美”与“丑”空洞的说教泛泛而谈，而是联系学生的生活实际，让大家讨论留长指甲的弊端和好处。最后大家形成共识：学生阶段留长指甲，不利于学习和体育锻炼。
留长指甲的女生很自觉地剪去长指甲。有一首打油诗为证：
伸出手指剑出鞘，
尖锐锋利赛鹰爪。
忽如一夜长甲落，
二月春风似剪刀。
乙：你善于做学生的思想工作，事半功倍。班主任老师，我还有一个问题不知道是否可以当面请教一下。
甲：没有关系，我可以试着回答。
乙：我对你处理女生留长指甲的工作方法表示佩服！你对男生的指甲是否给予一定的关注？这个问题的难度确实增加不少。
甲：男生活泼好动，没有发现留长指甲的现象。只是有一个特例，我把我班的一个叫王刚的男同学的一截手指甲做成了标本，挂在我的办公桌前，时刻给我警示，做到警钟长鸣。
乙：王刚同学出事了？
甲：出大事了，那事与我有直接的关系。我是班主任，学生在校安全的第一责任人，而且那次校外活动是我亲自安排和带队，后果和责任是无法推脱的。（表现出十分的愧疚感）
乙：是我的不对，哪壶不开提哪壶，触及到你的伤心往事。
甲
