古筝普及教育_关于对教师的培训
2012-4-16、歌谱控、人气:（载入中...）
自从与古筝结缘以来至今已有十三个春秋了，其中教学占了十一年。本人喜爱古筝，热爱古筝事业，现以自身经历、切身体会、谈谈自己的一点不成熟的看法。
我认为要做好古筝普及工作，教师必须解决好以下几个方面的问题：
加强自身的学习
作为教书育人的人类灵魂的工程师，自己首先得具有较高的专业水平和相关的理论知识。所以我们一定要跟专业水平高、综合素质高、掌握正确演奏方法的老师学习。否则会教给学生错误的方法，会让学生走弯路。有人讲“古筝入门容易”而我不这么认为。要掌握正确的演奏方法，正确的手型，放松地、入弦浅地、幅度小地、利用手臂重力和惯性弹出颗粒饱满而又有弹性的音，决非易事。我记得跟任洁老师上的第一节课，要求我用各个手指独立地、规范地弹奏各种节奏音的组合，我竟没能做到。一下子傻了眼，学筝多年竟徘徊在古筝艺术大门之外吗？下课时她说：“你若想学好筝，就必须不吃不喝练三天的单音，真正搞懂弹琴是咋回事！”后来我把老师写给我的每句话每个字都仔细琢磨，苦练基本功，现在虽然跟老师的水平相差甚远，却也能轻松地清楚地跟上袁莎老师的《茉莉芬芳》伴奏带，其快板速度为一分钟152拍。由此我觉得，我们要学会一首曲子并不难，难的是要达到标准速度。因为要达到速度必须掌握技术，技术是与速度成正比的。如果没有真正掌握技术，即使勉强达到速度，也会感觉非常累。至此我才明白赵曼琴老师的一句话：技术过硬时，弹琴才能达到一种快感（又
1 2 3 4 下一页轻松又快）。所以当我听说有的老师甚至未曾跟专业老师学过，仅看过几天书就教学生古筝，我觉得那是相当恐怖的事.我认为一个好的古筝普及教师必须在搞好理论研究的同时，不断提高自身的演奏水平。俗话说：实践出真知.我始终觉得一个三流的老师教不出一流的学生，除非这个学生是个天才。赵曼琴老师在他的论文《当前影响筝艺发展的几个问题》中讲到（大体意思是这样）：教师勿仅从欣赏角度教乐曲（因为那样会讲得神乎其神），而应从艺术表现角度，即演奏手法上教学生应该怎样做。我想这是每个筝艺普及工作者应该深思的事。我们还要不断地学习。俗话说：过到老学不了！我想，作为现代的古筝人，不但要学好传统曲和现代创作曲目，还一定要学好快速指序。它将赋闲了几千年的无名指用上，突破了传统的八度对称模式，将古筝的演奏速度提高到无以复加的地步。加强与家长的沟通
我们与古筝名家不同，他们从事的是高等教育，而我们是普及教育。他们的学生由于学习目的明确而自觉练琴，而我们的学生年龄偏小，玩心重，再加上每天有家庭作业，家长对艺术缺乏重要认识，未曾引起足够的重视。所以小孩还课还不上，学习进度上不去，最后导致恶性循环，小孩、家长、老师在被迫无望下停止了教与学的关系。我相信此现象比比皆是，因此我认为与学生家长做好沟通是至关重要的事。你得告诉他，你与他们的想法是一致的，就是想让孩子最大限度地发挥在古筝演奏方面的潜力，开发他们的智力，培养他们吃苦耐劳上一页 1 2 3 4 下一页的精神，让他们每天一定抽空看孩子练一个小时的时间，这需要从小孩一开始学琴就坚持，等过了2-3个月，孩子养成良好的练琴习惯后，家长就轻松了，不需再看了。弹古筝就象做人一样，踏踏实实，一步一个脚印。小孩从小懂坚持，有毅力，对他的一生将有巨大的影响，让他一辈子受用不尽。可以这样讲，只要小孩肢体不残缺，智力不低下，没有学不会的。从某种程度上讲，小孩练琴好差，完全取决于家长的态度。
同进度的小孩常竞赛
常上大课，将同进度的小孩放一起。时间放一小时为宜，因为这样家长就很可能不走，尽量我们还要劝家长陪同。这样做有啥好处呢？我们可以评比谁好谁差，谁又是中等。好的要大力表扬，让其继续认真、勤奋练琴，做好带头作用；中等的要继续用功，争取更大的进步；差的要狠批，当然还要注重方法。你要跟他讲，他很聪明，却太懒。懒人将一事无成。家长都是好面子的，回去肯定会督促小孩练琴，下次来必定会有进步，此时再大力表扬，小孩高兴，家长开心，回去还会继续督促练琴。常此以往，必将形成良性循环。
