高校音乐教学改革与当代音乐学科发展的互补关系
2012-4-17、歌谱控、人气:（载入中...）
传统教育以知识的传授为中心，由此形成了教师教学以教材讲授为中心的模式。由于这种教学忽视了学生的主体能动性，所以在某种程度上阻碍了学生创新能力的发展。
在21世纪的今天，国家的综合国力和国际竞争力越来越取决于教育的发展以及由此带来的科学技术和知识创新的水平。因此，创新、改革成为当代高校音乐教育教学的主题。
一、在改革的大背景下，高校音乐教育教学应进行改革、发展和提高
1.目前一些高校教师仍沿袭音乐专业院校的课程设置模式——专业课采取一对一的小课教学模式。由于课程的产生和发展受到社会发展水平的制约，所以过去综合院校借鉴专业院校课程设置的做法有一定的合理性。但随着综合院校的不断发展，特别是连年扩招，这样片面强调专业课的做法已不合时宜，无法满足社会发展的要求和高师学生发展的需要。
2.高师音乐教材建设是高师音乐教育发展中的一个薄弱环节。教材是教学的依据，是实施课程标准的基础，它将直接影响教学的质量以及目标的实现。因此教材建设也应纳入改革之中，否则将阻碍音乐教育的发展。过去高师教材大多选用的是以前专业音乐院校的教材，特别是钢琴、声乐、管弦乐器等教材（有的直接从外国教材中选用），但目前对于师范院校的学生而言面向全体、全面使用已有难度。因此改革现今师范生所用的教材，建立符合时代发展所需求的配套教材及设施是当务之急。当然这也有一个经费问题。经费短缺是目前面临的难题。有的学校设备陈旧，教学器材落后，事实上已阻碍高师音乐教育的发展。
3.师资队伍建设是今后几年的工作重点和难点。培养人才离不开教师。教师若只有狭隘的视野和残缺的知识结构，则很难胜任教学工作，难以担负起“传道、授业、解惑”的重任。所以说培养具有改革创新精神和意识的教师是当前高等音乐教育发展的重中之重。所谓创新型教师就是善于吸收最新教育科研成果，将其运用于教学中，并且具有独到见解，能够发现行之有效的新教学方法的教师。且具有以下特点：具有很强的求知欲，具有改革创新的思想和能力，具有很强的人格魅力，能引导学生进行创新改革。
虽然，目前我国各高校师资队伍的建设有一定的成果，教师整体素质普遍有所提高。但有些专业不精，学历不达标的状况仍旧阻碍教育的发展。因此各高校必须逐渐加大投入培养经费，制订教师进修计划。随着校内外及国内外交流机会的增多，许多新的音乐教育观念和音乐教育方法还有待高校教师进一步学习和研究，所以高校师资队伍的建设也要注重教师学术水平和科研能力的提高。
4.在目前的教育改革中，教学方法改革是其中的重要内容之一。为了适应知识经济时代的发展，社会对人才的需求也有了新的要求，所以高校音乐教育的教学方法也要进行全面的改革。教育改革一定要以人为本，以人的全面发展和全面提高学生的能力为目标来改革传统的教学模式。如何促进学生个性的自由发展和创新能力的提高？我们必须摆脱传统的灌输式教学方式，遵循教育规律建立新的教学模式，建立起与传统观念相对立的知识教学观，即自由、发展。所以，新的教学方法不是传授给学生现成的知识，而是教会学生学习的方法。
5．教师队伍建设与教学方法改革相互依存。人才的培养离不开强有力的师资队伍，师资队伍的建设培养是事关教学改革的成败。我们每一位教师都应积极探索和采取灵活多样的现代化教学方法，才能创建出有利于创新改革的课堂环境。
总之，教师队伍建设是当前教学改革的关键。要取得良好的效果，教师进修的目标不能单纯集中在学历的提高上，而应放在教师职业角色内涵发展上，要切实提高高校教师质量和教育教学水平。除此之外，高校还应抓住改革时机，淘汰一些不适应教师岗位的，不合适或已经落伍的教师。
