浅析音乐教学中的民歌教学
2012-4-17、歌谱控、人气:（载入中...）
浅析音乐教学中的民歌教学
随着新课程标准的实施，音乐教材编写中加大了民族音乐的比例。我国具有着悠久的文化传统，民间音乐文化更是无比丰富。如何在中小学音乐教学中更好地利用、教授我国民间音乐，成为一个需要关注的问题。
我国民间音乐种类多样，又具有地域性、民族性的特点，音乐色彩鲜明。在现行音乐教材中，选用的民歌数量已有所增加，但限于篇幅，只能对少数作品进行介绍。为使教师能更好地进行民歌教学，传播民族文化，我们应丰富民歌的内容，进一步研究民歌的教法。
一、激发学生学习民歌的兴趣
在流行文化盛行的今天，民歌距离学生的生活比较远，教授学生民歌的首要任务就是要激发学生的学习兴趣。所谓激发学生学习兴趣，应该是通过激发，使学生产生学习兴趣，这就需要使用一定的方法和手段。就民歌学习而言，需要注意以下几点：
1.选择地方风格最为明显的民歌
我国地域广阔、民族众多，民歌种类和数量极其丰富。在浩如烟海的民歌中，选择适合中小学学生的民歌，尤其需要强调民歌的地方风格性。民歌的特色在于它浓郁的风格性，当今中小学生接触较多的是流行文化，只有让他们感受到强烈的民族意味，才能够吸引他们的注意力，刺激他们学习的欲望。所以，我建议教师选择能够代表一个地区音乐风格，具有明显音乐和民族特色的民歌作为补充教学，而不选择改编作品或具有民歌风格的原创作品。
2.选择具有趣味性生活内容的民歌
民歌自古以后，都是劳动人民生活中非常重要的一部分。在漫长的历史中，民歌中积淀、流传了许多民俗内容、文化内容和历史内容。选择适合的民歌进行教学就势必要注重民歌的内容，而以激发学生学习民歌兴趣为目的需要选择具有趣味性生活场景内容的民歌。比如：表现劳动人民生活场景的民歌、表现历史故事的民歌等。通过诙谐、幽默，富有民俗性的内容引导学生接触与他们生活具有时空感和距离感的音乐，会形成一种遥望美。而趣味性较强的民歌内容将激化他们对遥望美的兴趣，进而培养他们对民歌及民俗文化的探寻与热爱。
3.选择衬词具有特点的民歌
衬词是民歌的一大特色，也是能够引发学生学习民歌兴趣的直观方式。民歌中大量使用的衬词，能够给人留下深刻的第一印象。在民歌中，衬词种类比较多样，带有强烈的地方特点和口语特点。它的使用有着两方面的作用：(1)对歌词进行补充，衬词内容具有实质意义。(2)通过模仿和拟声，渲染歌曲气氛，衬词内容没有实质意义。衬词具有特点的民歌会让学生产生新奇感，进而激发起他们学习全曲、了解歌曲特点及文化的欲望。
二、民歌教学中需要注意的问题
1.明确教学目的
教师在进行民歌教学过程中，首先要明确教学目的。普通中小学的民歌教学是为了扩大学生音乐视野，引导他们关注民族文化、了解民族文化，培养他们对民族文化的热爱和学习之情。所以，普通中小学在进行民歌教学时，教学的重点是让学生熟悉部分地区的民歌特点，并尽可能有“味道”地演唱歌曲。教学目的不是要求学生把歌曲演唱得完美，只要能够演唱出民歌的地方风味，了解不同地区民歌中使用的特色音阶，就可以了。
2.发挥教师的引导作用
如今，城市生活越来越繁复多样，流行文化充斥在学生的生活中。民歌作为中国传统文化的一部分，要学生接受并喜欢有一定的难度，需要充分发挥教师的引导作用。对民歌教学进行教学引导时，要注意阶段性特征。对不同年级学生进行引导，采用不同的角度和方法。小学阶段要注意学生的心理特点，从歌曲本身入手，进行音乐上的引导进而进行民族文化教育意识的传输;中学阶段，学生心理已经进入成熟期，是培养世界观、人生观及审美观的重要时期。进行民歌教学时，要先从民族意识、民族文化等具有历史深度和思想深度的角度入手，引导学生思考，进而引发对民歌的重视，积极进行民歌学习。
