世纪之交的美国音乐教育战略
2012-4-16、歌谱控、人气:（载入中...）
世纪之交的美国音乐教育战略，新千年来临之际，美国完成了前瞻2020年音乐教育的一件大事。音乐教育者全国大会(Music Educators National Conference, MENC)经两年多的策划和准备，于1999年9月23至26日在佛罗里达州塔拉哈西(Tallahasse)举办了以"未来音乐教育"为题的"豪斯赖特研讨会"(Housewright Symposium on the Future of Music Education)。2000年3月8日，音乐教育者全国大会在华盛顿召开双年度大会，公布了豪斯赖特研讨会报告--《2020视野》(Vision 2020)。顾名思义，这份报告旨在勾画美国音乐教育的新世纪前景，就音乐教育的重大问题在音乐教育界与相关机构和人士之间达成观念的共识及行动的联盟，并形成了将对未来20年美国音乐教育产生深远影响的《豪斯赖特宣言》(Housewright Declaration)。
这是美国音乐教育针对世纪之交国际教育激烈竞争，在20世纪末完成的最后一项战略举措。我们有必要对其背景给予简要回顾，并对美国音乐教育在21世纪的发展趋势做出判断，为我国新世纪的音乐教育改革提供国际比较参照。
美国音乐教育发展在20世纪末的战略准备
20世纪80年代起，全球范围内掀起教育内容和教育方法更新的改革运动，以便为新世纪的国际竞争奠定人才和知识的基础。其间，美国教育改革的若干战略举措令世人注目。
1983年4月，由美国教育部长贝尔组织的"全国提高教育质量委员会"(The National Commission on Excellence in Education)经18个月的调研，发表致全美人民的公开信--《国家在危机中--教育改革势在必行》。报告揭露了美国教育每况愈下的景象，把教育的落后和振兴教育的改革必
要性，提高到危及美国的世界霸主地位的高度给予论证。这份文件成为美国20世纪80 年代教育改革运动的导火索，旷日持久的教育大讨论形成了成百上千份教育改革报告，涉及美国教育的各个领域。到了20世纪最后十年之初，美国前总统布什和各州州长于1990年召开教育峰会，次年4月，布什签发面向21世纪的《美国2000年：教育战略》。该文件再次批评，1983年的警告并未挽救教育的败局，美国教育大势平淡无奇，国家在白耗教育投资。这份战略性的法案提出到2000年预期达到的"六点国家教育目标"和"四项教育战略"，雄心勃勃地号召："变'国家在危机中'为'全民皆学之邦'"(这个口号的原文颇具诗韵：From A Nation at Risk to A Nation of Students)。
1994年3月，克林顿政府承袭布什2000年教育战略的几乎所有内容，用立法程序通过了《2000年目标：美国教育法》，该法令对美国艺术教育(音乐、视觉艺术、戏剧、舞蹈)给予了史无前例的支持，艺术被法定为六点国家教育目标第三项所列"核心学科"(Core Subjects)之一(布什政府的2000年教育战略中，核心学科是英语、数学、科学、历史和地理)。同时规定，如同其他核心学科，艺术学科要制定国家教育标准，并纳入"国家教育进步评估"(National Assessment of Education Progress, NAEP)体系。
在全美上下为实现2000年目标狠抓教改的紧锣密鼓进程中，"知识经济"、"信息社会"、"数字化地球"等观念和现实随新千年的倒计时悄然而至。1997年开始，美国教育部和总统国情咨文又推出在所有的教室和图书馆配置互联网，使所有学生能够共享全美教育资源，缩小班级规模，推行终身教育等措施。
在20世纪后期美国教育改革大潮中，美国音乐教育界的反应是积极、强烈的。早在1967年
，由音乐教育者全国大会召开的"坦格伍德研讨会"主张，在变迁、动荡的美国社会大背景中，反思和界定音乐教育与人类、社会、文化、民族和科技的关系，全面认识和实现音乐教育的价值，呼吁把音乐列入国家核心学科。坦格伍德研讨会和《坦格伍德宣言》成为其后30多年美国音乐教育的思想和行动纲领，影响到以下重要发展：1、在基础教育和高等教育中推行多元文化主义音乐课程，使之成为中小学和大学的常规课程内容;2、编制《学校音乐方案：描述和标准》(1974，1986年)，确定了幼儿园至高中各阶段的音乐成就标准和条件装备标准，为1994年《艺术教育国家标准》的制定奠定了基础;3、先后编写了《音乐师资教育达标考核准则》(1972年)、《音乐教育专业研究生教育报告》(1982年)，以及相应的课程大纲，被全国音乐院校协会及所属院校采纳;4、在音乐教育者全国大会之下成立音乐教育研究特别兴趣团体(Special Research Interest Groups, SRIGs,1978年)，于1978至1980年举办安. 阿伯系列研讨会，探讨音乐教育与哲学、人类学、社会心理学、学习理论等学科的关系，促使音乐教育走向科研兴教的道路，等等。