古筝教学对幼儿音乐审美情感的引导
2012-4-16、歌谱控、人气:（载入中...）
幼儿园古筝教学的目标
音乐审美音乐认知
感知情感体验表现
1、感受倾听一些优美的古筝乐曲，感受他们不同的风格特点和演奏方法。2、感受古筝不同于其他乐器的音色、独特的表现手法。3、能初步地感受音乐作品所表达的主题和思想感情。4、感受音乐不同表现手段与形式（如旋律、节奏、滑音、刮奏等）组合成的音乐美。 1、喜欢参加古筝活动，体验弹奏古筝的乐趣。2、能坚持较刻苦地学习演奏技能，有一定的学习毅力。3、有大胆主动地表现音乐的兴趣和信心，有稳定的音乐兴趣。4、在活动中能主动地与人交往、合作，体验其中的快乐。 1、能用声音、动作、乐器来表现音乐的快慢、长短、节奏等。2、运用学到的演奏技能和方法正确地表现音乐作品的内涵。3、学习用简单的节奏曲调表达自己对生活的体验和感受。4、能大方地在同伴、老师、家长面前表演，有较强的表现欲望。 1、认识乐器古筝，知道它的演奏方法，并知道要用合适的、美好的音色来演奏。2、认识简谱，会自己学唱，能分辨音的高低、强弱、快慢等。3、学习几种常见的节奏型、音符、特殊记号等。4、能正确区分不同性质的音乐。
幼儿园古筝教学的阶段目标
阶段音乐审美音乐认知
感知情感体验表现
第一阶段 1、了解倾听一些旋律优美、明快、比较短小的古筝乐曲。2、感受古筝优美的音色、独特的弹奏方法。 1、有参加古筝活动的兴趣和愿.望。2、能体验到弹奏古筝的乐趣。 1、愿意尝试用简单的
1 2 3 4 5 6 7 下一页方法进行弹奏活动。2、能用身体动作、节奏、演唱等形式自由地表现音乐。 1、认识古筝，知道古筝的演奏姿势。2、学习简单的弹奏技法：勾、抹、托。3、认识古筝中的五声音阶1 2 3 5 6，能跟着老师学唱、学弹。第二阶段 1、感受倾听一些稍长的、活泼欢快的曲目。2、初步感受不同性质的音乐作品（如摇篮曲、民歌、儿童歌曲等。） 1、能较主动地参加古筝活动。2、愿意学习演奏技能，保持一定的积极性。 1、会用声音、动作、乐器来表现音乐，有一定的节奏感。2、能较大方地在同伴和老师面前表演。 1、能自己看谱，在老师的帮助下学谱，并认识4 7，学会演奏。2、学习特殊记号的演奏方法（如大撮、刮奏、小撮、煞音、揉弦等。）3、认识常见的节奏型和音符，能正确地表现。
第三阶段 1、感知了解一些较著名、优美的曲目。2、能感受及区分不同乐器的音色。3、区分不同性质音乐表达的思想，知道演奏时注意领会音乐美。 1、能大胆主动地表现音乐，有较强的音乐兴趣和自信心。2、有一定的学习毅力，较刻苦地学习演奏技能。3、在活动中主动与人交往、互相学习、合作。 1、运用学到的演奏方法、技能正确地表现音乐作品的内涵。2、学习用简单的节奏、曲调表达对生活的感受，能自己编弹简单曲目。3、主动大方地在集体面前表演，有较强的表演欲望。 1、能自己看谱，学谱并唱谱。2、认识并正确运用特殊记号，学会演奏（如上滑音、下滑音、花指等）3、正确上一页 1 2 3 4 5 6 7 下一页分辨并表现音的强弱、高低、长短、快慢等。
五、 研究方法
观察法、个案研究法、调查法、文献法、经验总结法
六、 研究对象
2002届古筝班全体幼儿
七、 研究过程
（一） 观念的转变
传统的古筝器乐教学注重知识、技能的训练，教师只是一味地教，幼儿机械地模仿、反复地练。要改变这种现状，教师的教育观念首先要改变，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向，支持幼儿富有个性和创造性的表达，要重视幼儿的情感体验、态度倾向，从教师被动地教转变为幼儿主动地学。
1、 教育目标的转变使古筝审美教学成为必要。
